主编寄语

• 律回春渐启新卷 守正笃行向未来

  沈兴全;

  <正>新卷如春，学术百花园枝叶葳蕤、百花争妍。值此开卷之际，我谨代表《山西高等学校社会科学学报》编委会与编辑部，向所有关心支持本刊发展的专家学者、学界同人、广大作者与读者致以诚挚敬意与美好祝福!作为扎根山西高校的学术阵地，本刊始终坚守一代代马克思主义学人的办刊初心，立足山西面向全国，立足高校面向社会，聚焦中国化、时代化的马克思主义理论前沿问题，搭建学术对话、思想交流的平台，旨在推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，扎根中国大地、回应时代课题，聚力推出有思想深度、学术精度、实践温度的研究成果。

  2026年01期 v.38;No.349 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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习近平总书记“5·17”重要讲话发表十周年·思想政治教育学科自主知识体系建构

• 论新时代思想政治教育知识生产及其创新向度

  陈清;

  思想政治教育知识生产是以思想政治教育知识为产品的创造性活动。这包括概念产出、体系建构和范式反思等环节，关涉思想政治教育的理论生命力、学科竞争力、实践引领力和社会吸引力，深刻影响着思想政治教育知识体系的自主性建构、学科建设的内涵式发展和实践活动的有效性开展。知识生产具有时代性，新时代思想政治教育知识生产面临科学回答中国式现代化发展变革课题、系统总结思想政治教育实践成就经验、直面新技术条件下知识生产方式变革的时代要求。这需要立足新的时空环境，站在学科前沿和理论高地，按照知识生产的规律、过程和模式，聚焦基础理论，凝练思想政治教育标识性概念;创新研究方法，强化问题意识，提高思想政治教育知识阐释力;保持开放视野，增强对话能力，加快构建学科自主知识体系，不断提升思想政治教育知识生产能力。

  2026年01期 v.38;No.349 2-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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• 主持人语

  刘水静;

  <正>2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上发表重要讲话，明确提出了“加快构建中国特色哲学社会科学”的重大战略任务。自此后，“5·17”重要讲话精神深度浸润中国哲学社会科学学术研究与学科建设全过程，激励广大专家学者恪守“立足中国、借鉴国际，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来”的学术思路，奋力构建在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系上充分彰显中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系。

  2026年01期 v.38;No.349 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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• 方法镜鉴与体系建构——现象学路径下的思想政治教育自主知识体系研究

  田瑞;

  现象学还原法试图超越传统哲学的抽象推理，以“回到事情本身”的方法剥离抽象预设，重建人们对世界的原初经验方式与意义建构路径。这一路径不仅为科学研究提供了新的哲学基础，也为中国式现代化背景下构建哲学社会科学自主知识体系作出了知识论层面的回应。基于此，有必要援引现象学路径:以“悬搁”实现思想政治教育研究的理论前提自主;借助“本质还原”把握思想政治教育研究对象自主;通过描述、分析与意向性建构，推动知识实现从概念到体系的生成过程自主;在反思性实践中实现自主规范:由此得到既源于学科自身、又契合育人本质的自主知识体系，为思想政治教育学科深度发展提供知识论哲理支撑。

  2026年01期 v.38;No.349 9-16+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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学人风采

• 柴素芳 教授

  <正>柴素芳，满族，河北涿州人。国家“万人计划”教学名师，河北大学“坤舆学者”、马克思主义学院原副院长，二级教授，博士生导师，主要从事思想政治教育理论与实践研究。获评2024年全国模范教师、高校思想政治理论课教师2013年度影响力人物、国家社科基金项目认真负责的鉴定专家，荣获宝钢教育“优秀教师奖”，获得河北省“教学名师”“师德标兵”“最美教师”等荣誉称号。担任中国科学社会主义学会理事、河北省高校马克思主义理论教学指导委员会副主任委员兼秘书长、河北省高校思想政治理论课教学指导委员会委员等职务。

  2026年01期 v.38;No.349 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K]
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党史党建研究

• 在社会革命中实现“人民监督”和“自我革命”的辩证互成

  樊爱霞;

  “人民监督”和“自我革命”是中国共产党在百余年探索中形成的跳出历史周期率的“两个答案”，深化了对马克思主义政党建设规律、执政规律的认识，二者分属外因内因层面，机制互补、功能互通、辩证互成。“两个答案”形成的历史场域、实施主体不同，“人民监督”这“第一个答案”，形成于新民主主义革命时期实现人民当家作主的伟大实践，实施主体是人民;“自我革命”这“第二个答案”，形成于中国特色社会主义新时代全面从严治党的伟大实践，实施主体是中国共产党。“两个答案”相互贯通、不可割裂，在价值旨归与实践目标上完全一致，都是为了践行初心使命及永葆党的先进性和纯洁性。要从学理上厘清“人民监督”和“自我革命”的异与同，在伟大社会革命中实现二者的有机统一。

  2026年01期 v.38;No.349 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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• 新时代马克思主义建党学说中国化时代化发展研究述评

  李延泽;

  在中国共产党的百年伟大实践中，马克思主义建党学说中国化时代化的发展历程彰显了强大的理论力量与实践伟力。新时代以来，学界围绕其理论基础、发展阶段、实践成果及现实意义展开系统探索，既梳理了从马克思主义建党学说到习近平总书记关于党的建设的重要思想的演进脉络，也从文化、文本、比较等多维视角揭示了马克思主义经典作家的党建理论与中国政治文明的互构机制。现有研究虽在历史梳理辨析与规律总结方面取得进展，但存在理论深度和精度不足、资料整合全面性欠佳、系统性研究欠缺等问题。未来的研究需强化原创性理论建构、拓宽长时段历史视野、回应数字化治理等挑战、推动跨学科融合与实证转向，为建构中国化时代化党建学术体系提供学理支撑。

  2026年01期 v.38;No.349 24-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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思想政治教育研究·数智治理与思想政治工作

• 人工智能的道德风险:现实表征、生成逻辑与应对之策

  陈宗章;史献芝;

  人工智能把人类推进到崭新的智能时代，成为新一轮产业变革、经济发展的新引擎和人类社会全面发展的加速器，体现了技术属性与价值属性的有机统一。同时，人工智能技术的发展和应用带来了隐私侵犯、算法偏见和价值误导等风险，并在个体道德实践中产生了道德认知的功利性转向、道德耻感的技术性瓦解和道德责任的模糊性呈现等现实问题。人工智能道德风险的生成是其基本技术特性、社会化应用与价值重塑功能共同作用的结果。积极应对人工智能道德风险，须坚持“智能向善”的基本原则，强化人工智能道德约束，实现人工智能的道德嵌入和价值对齐;加强人工智能道德教育，树立对于人工智能的道德自觉;完善人工智能伦理制度，建立健全人工智能伦理规范体系、人工智能伦理审查制度和伦理救济制度，真正让人工智能造福人类。

  2026年01期 v.38;No.349 34-42+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K]
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• 社会思潮的技术治理：认知前提、科学依据与实践路径

  刘迪翔;

  在现代科技快速发展和国家高度重视治理能力现代化的背景下，提升社会思潮治理水平需要加大技术治理的工作力度。社会思潮的技术治理内含着“技术治理”和“治理技术”两个维度，从手段、对象、目标上看，它要求既利用各种技术手段，尤其是将数字技术、智能方式深度应用到社会思潮的动态监测、精准干预和科学引导中，又避免多样化社会思潮借助各种技术形式而嬗变、传播，进而实现社会思潮治理能力的现代化。社会思潮的技术治理要与依法治理、情感治理等治理模式协同作用、互为补充，在治理过程中，坚持马克思主义意识形态理论的科学指导，发挥和彰显中国共产党社会治理的优势和特色，紧扣关于社会思潮治理的政策部署，顺应社会思潮的时代发展态势，进而形成集组织化、智能化、服务化、制度化为一体的治理模式。

  2026年01期 v.38;No.349 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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思想政治理论课教学探讨·人工智能与增强“关键课程”思政引领力

• 技术赋能与价值坚守：人工智能时代“大思政课”引领力的双重逻辑与实践调适

  余封亮;

  人工智能技术的迭代升级正深刻重塑着“大思政课”的育人形态与生态，引发了技术理性与价值理性的深层碰撞。文章基于技术赋能与价值坚守的双重逻辑，探讨其在提升“大思政课”引领力中的辩证关系。研究发现，二者在实践中面临着开放性与引领性、个性化与共通性、娱乐化与深刻性之间的内在张力，若处理不当可能引发核心价值“空心化”与主流权威“被消解”等风险。为此，必须坚持“人本技治”原则，从内容维度的“算法化”与“智慧化”“转译”、方法维度的师生主体重塑与人机协同、场域维度的“显隐结合”环境构建等方面进行系统调适，以实现双重逻辑的协同共进，推动“大思政课”引领力的范式升级。

  2026年01期 v.38;No.349 50-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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• 生成式人工智能赋能高校“关键课程”思政引领力探赜

  于丽霞;潘锡杨;

  生成式人工智能为高校“关键课程”思政引领力的提升提供了新的技术支撑和实践路径。文章聚焦生成式人工智能技术对高校“关键课程”思政引领力的赋能机制，系统探讨其价值空间、现实困境与优化路径。生成式人工智能通过重构教学主客体关系实现多元互动，将静态文本转化为动态叙事，并依托虚实共生场景推动认知路径从碎片化向系统性深描转型;同时以精准评价提升教学效能。然而，技术应用中存在引领主体性弱化、主流价值凝聚力分散及师生数字素养差异等现实挑战。对此，研究提出三维优化路径:通过强化师资队伍建设激活主体育人动能，以话语规训保障智能数据库规范运行，依托“大思政课”一体化建设汇聚教育合力。

  2026年01期 v.38;No.349 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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• “人工智能+”赋能思政课案例教学的范式重构与实践路径

  王一安;

  为落实国务院“人工智能+”行动的战略部署，针对思政课案例教学存在的案例更新滞后、情境呈现单调、思辨深度不足以及教学评价主观化等结构性困境，提出以“人机协同”理论为核心的分析范式，旨在超越传统技术工具论视角，系统重构“人工智能+”赋能思政课案例教学的理论内涵与实践路径。阐释了“案例数字化解构”与“教学情境化重构”之“双螺旋”驱动的运行逻辑，通过智能化升级“选例—呈例—析例—评例”的教学闭环，形成新型教学范式。文章还诠释了范式重构中技术理性与教育本质之间的四重张力，从理念原则、教学模式、保障体系三个层面，提出系统化的调适策略，为推动思政课内涵式发展与数字化转型提供路径支撑。

  2026年01期 v.38;No.349 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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青年镜像

• 数字空间中青年参与城市文脉记忆生产的样态、动因与培育

  郝娜;桂泽堃;

  数字技术的发展与数字空间的建构，推动广大青年从文化记忆的“接受者”转变为“生产者”。近年来，青年创作的城市文脉记忆作品折射出青年群体在城市文脉记忆生产中的新动向，具体表现为记忆生产的技术中介化、记忆场域的互动圈层化、记忆建构的实践主体化三重维度。类属分析后发现，数字公共文化空间中青年参与城市文脉记忆生产的动因存在以“文化根脉”为基点的传统型动因、以“数字潮流”为推动的现代型动因、以“空间维系”为功能的社交型动因等类型。青年参与是推动城市文脉记忆活化的关键路径，要以“文化使命”培育青年参与的自觉意识、以“资源聚合”培育青年参与的持续动力、以“协同共治”构建青年参与的良好生态、以“实体场景”增强青年参与的获得感，持续深化对青年参与过程的系统培育，全面提升其在文化传承中的正向效能。

  2026年01期 v.38;No.349 69-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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• 青年群体“预制社交”现象的底层逻辑、内在隐患及矫正策略

  孟祥林;左承诺;

  “预制社交”是数字时代青年群体中兴起的工具化社交方式，其依托数字技术的模板预设实现自我呈现与内容表达。“预制社交”中包含着时间节省逻辑、符号展演逻辑、算法助推逻辑与文化规训等底层逻辑。青年群体在这样的底层逻辑主导下，在社交中虽实现了效率目标，但极度弱化了交往的情感属性，且潜藏着弱化社交能力、制造社交假象、消解真实自我、加剧心理压力等多重隐患。为了提升青年群体的社交质量，需以重建情感联结为核心来实施系统性矫正。在平台治理方面和文化引导方面，相关方应优化算法设计与社交功能，重塑理性真诚的交往观念;在语言培育方面和心理调适方面，青年群体应提升个性表达与共情能力，主动缓解社交疲劳与加强自我认同。通过多方协调联动，推动青年社交回归真诚互动与深度联结的本质。

  2026年01期 v.38;No.349 79-86+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K]
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• “青年养老院”:当代青年精神焦虑的实践选择与纾解策略

  吴爽;

  “青年养老院”是当代青年“短逃离”和“真养老”社会行为的集中体现。从后亚文化理论的视角来看，“青年养老院”现象的理论谱系可追溯至西方的“间隔年”行动，并逐渐演化为当代青年的“短逃离”行为。作为一种新兴的实践选择，这一现象反映了当代青年渴望回归慢生活、感知“人情味”、探索自我发展等现实需求，是社会根源、文化特质、社交观念和个体心态共同作用的结果。据此，应构建“压力转化”的意义再生产机制，搭建“忙闲有度”的创享型支持环境，培育“快慢兼容”的心理适应能力，创新“深浅互补”的社交赋能体系，为当代青年缓解精神焦虑提供系统性支持。

  2026年01期 v.38;No.349 87-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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高教论坛

• 新质生产力理论融入高校课程思政的价值元素和实践路径——基于对20个学科(专业)课程思政建设案例的分析

  魏心凝;

  新质生产力理论是党对马克思主义生产力理论创新发展的最新成果，将其融入高校课程思政需充分考虑各学科的共性和特性。基于对20个学科(专业)公开发表案例的分析，发现新质生产力理论融入课程思政的关键在于价值元素的融入:就价值认知元素而言，应启发学生认识新质生产力发展的价值目的;就价值情感元素而言，应唤起学生对新质生产力发展成就的自豪感和发展不足的紧迫感;就价值信念元素而言，应引导学生树立推动新质生产力发展的坚定信念。在课程思政实践中既要加强组织管理，又要注重结合各学科特点进行内容设计，以新质生产力发展的历史、关键人物、现实作用、理论意义为切入点，以对比论证法和时事跟踪法为主要方法，实现对学生的价值引导。

  2026年01期 v.38;No.349 96-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K]
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• 新时代增强高校院(系)党组织政治功能的价值意蕴与实践进路

  邱海锋;

  新时代增强高校院(系)党组织政治功能不仅是加强和改进党对高校的全面领导、落实立德树人根本任务的应有之义，而且是推动高等教育全面深化改革，推进强国建设、民族复兴的必然要求。同时，还是巩固和拓展党的执政基础的内在需要。面对加快建设高质量教育体系的要求，增强高校院(系)党组织政治功能需要着力完善组织设置，理顺治理关系，强化政治领导;持续优化内容，改进方法，提升政治引领实效;进一步增强院(系)党组织和相关人员的责任意识，完善工作机制，做好政治把关;坚持以师生为中心的理念，提供精准服务，增强政治凝聚力;做到重点突出、要求明确，不断强化政治监督，进而全方位发力、形成强大合力。

  2026年01期 v.38;No.349 105-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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社科成果展示

• 以“微影”见“大观”——评《幸福微影：高校思政课改革创新研究》

  李颖;

  <正>习近平总书记明确指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”。这一重要论述为办好高校思政课指明了方向，也为思政课改革提供了根本遵循。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着政治引导、价值引领、理论教育、知识传授等多重功能。那么，怎样才能讲好思政课，增强课程的亲和力和感染力，提高教育的针对性和有效性？柴素芳教授、姜旭博士所著《幸福微影：高校思政课改革创新研究》（社会科学文献出版社，2024年版）正是对上述问题的回应。该著作聚焦幸福观教育与思政课微电影教学改革创新，有效地将二者与思政课立德树人目标紧密结合起来，为推动高校思政课高质量发展提供了“他山之石”。

  2026年01期 v.38;No.349 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K]
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